Kamni 

Koncept kognicije in znanja. Predstavitev na temo "spoznavanje in znanje" Lagati kot očividec

Teorija znanja prvi omeni Platon v svoji knjigi Republika. Nato je identificiral dve vrsti znanja - čutno in mentalno, in ta teorija se je ohranila do danes. Spoznanje - To je proces pridobivanja znanja o svetu okoli nas, njegovih vzorcih in pojavih.

IN struktura kognicije dva elementa:

  • predmet(»poznavalec« - oseba, znanstvena družba);
  • predmet("spoznavno" - narava, njeni pojavi, družbeni pojavi, ljudje, predmeti itd.).

Metode spoznavanja.

Metode spoznavanja posplošen na dveh ravneh: empirični ravni znanja in teoretični nivo.

Empirične metode:

  1. Opazovanje(preučevanje predmeta brez posredovanja).
  2. Eksperimentirajte(učenje poteka v kontroliranem okolju).
  3. Merjenje(meritev stopnje velikosti predmeta ali teže, hitrosti, trajanja itd.).
  4. Primerjava(primerjava podobnosti in razlike predmetov).
  1. Analiza. Miselni ali praktični (ročni) postopek ločevanja predmeta ali pojava na sestavne dele, razstavljanje in pregledovanje sestavnih delov.
  2. Sinteza. Obratni proces je povezovanje komponent v celoto, ugotavljanje povezav med njimi.
  3. Razvrstitev. Razčlenitev predmetov ali pojavov v skupine glede na določene značilnosti.
  4. Primerjava. Odkrivanje razlik in podobnosti v primerjanih elementih.
  5. Posploševanje. Manj podrobna sinteza je kombinacija skupnih značilnosti brez ugotavljanja povezav. Ta proces ni vedno ločen od sinteze.
  6. Specifikacija. Postopek izločanja posameznega iz splošnega, razjasnitev za boljše razumevanje.
  7. Abstrakcija. Upoštevanje le ene strani predmeta ali pojava, saj ostale ne zanimajo.
  8. Analogija(identifikacija podobnih pojavov, podobnosti), naprednejša metoda spoznavanja od primerjanja, saj vključuje iskanje podobnih pojavov v časovnem obdobju.
  9. Odbitek(gibanje od splošnega k posebnemu, metoda spoznavanja, pri kateri logični zaključek izhaja iz celotne verige sklepov) - v življenju je ta vrsta logike postala priljubljena po zaslugi Arthurja Conana Doyla.
  10. Indukcija- premik od dejstev k splošnemu.
  11. Idealizacija- ustvarjanje pojmov za pojave in objekte, ki v resnici ne obstajajo, vendar obstajajo podobnosti (npr. idealna tekočina v hidrodinamiki).
  12. Modelarstvo- ustvarjanje in nato preučevanje modela nečesa (na primer računalniški model sončnega sistema).
  13. Formalizacija- podoba predmeta v obliki znakov, simbolov (kemijske formule).

Oblike znanja.

Oblike znanja(nekatere psihološke šole preprosto imenujemo vrste kognicije) obstajajo naslednje:

  1. Znanstvena spoznanja. Vrsta znanja, ki temelji na logiki, znanstvenem pristopu, sklepih; imenujemo tudi racionalno spoznanje.
  2. Ustvarjalno oz umetniško znanje. (Je enako - umetnost). Ta vrsta spoznavanja odseva svet okoli nas s pomočjo umetniških podob in simbolov.
  3. Filozofsko znanje. Leži v želji po razlagi okoliške resničnosti, mesta, ki ga oseba zaseda v njej, in kaj naj bi bilo.
  4. Versko znanje. Versko znanje pogosto uvrščamo med vrsto samospoznanja. Predmet preučevanja je Bog in njegova povezanost s človekom, vpliv Boga na človeka, pa tudi moralna načela, značilna za to vero. Zanimiv paradoks religioznega znanja: subjekt (človek) preučuje objekt (Boga), ki nastopa kot subjekt (Bog), ki je ustvaril objekt (človeka in ves svet nasploh).
  5. Mitološko znanje. Spoznavanje, značilno za primitivne kulture. Način spoznavanja med ljudmi, ki se še niso začeli ločevati od sveta okoli sebe, ki so kompleksne pojave in pojme istovetili z bogovi in ​​višjimi silami.
  6. Samospoznanje. Poznavanje lastnih duševnih in telesnih lastnosti, samozavedanje. Glavne metode so introspekcija, introspekcija, oblikovanje lastne osebnosti, primerjava sebe z drugimi ljudmi.

Če povzamemo: kognicija je sposobnost človeka, da miselno zazna zunanje informacije, jih obdela in iz njih sklepa. Glavni cilj znanja je tako obvladati naravo kot izboljšati človeka samega. Poleg tega mnogi avtorji vidijo cilj znanja v človekovi želji po

Koncept "kognicije", njena struktura in stopnje

Človeštvo je vedno stremelo k pridobivanju novega znanja. Proces obvladovanja skrivnosti okoliškega sveta je izraz najvišjih teženj ustvarjalne dejavnosti uma, ki je velik ponos človeštva. V tisočletjih svojega razvoja je človeštvo prehodilo dolgo in trnovo pot spoznanj od prvinskega in omejenega do vedno globljega in celovitejšega prodiranja v bistvo bivanja. Na tej poti je bilo odkritih nešteto dejstev, lastnosti in zakonitosti narave, družbenega življenja in človeka samega, dogajale so se nenehne spremembe v »slikah« in »podobah« sveta. Razvoj znanja je šel z roko v roki z razvojem proizvodnje, z razcvetom umetnosti in umetniške ustvarjalnosti. Človeški um spoznava zakone sveta ne zaradi preproste radovednosti (čeprav je radovednost ena od gonilnih sil človeškega življenja), temveč zaradi praktičnega preoblikovanja narave in človeka s ciljem čim bolj harmoničnega življenja. človeka na svetu. Znanje človeštva tvori kompleksen sistem, ki deluje v obliki družbenega spomina, njegovo bogastvo in raznolikost se prenaša iz roda v rod, od ljudi do ljudi preko mehanizma družbene dednosti in kulture.

Znanje ne nastane samo od sebe, ampak je rezultat posebnega procesa - kognitivne dejavnosti ljudi.

Torej, spoznanje- to je proces pridobivanja in razvijanja znanja, njegovega stalnega poglabljanja, širjenja in izpopolnjevanja.

Proces spoznavanja, ne glede na to, kako poteka, je vedno interakcija med subjektom in objektom, katere rezultat je znanje o svetu okoli nas.

To je nekdo, ki želi pridobiti znanje o svetu okoli sebe.

Temu je namenjena kognitivna dejavnost subjekta.

IN struktura kognicije je mogoče razlikovati naslednje elemente.

O tem, kaj je znanje, kakšni so načini pridobivanja znanja, je človek začel razmišljati že v pradavnini, ko se je spoznal kot nekaj, kar je naravi nasprotno, kot dejavnik v naravi. Sčasoma sta zavestna formulacija tega vprašanja in poskus njegove rešitve dobila razmeroma harmonično obliko, nato pa se je pojavilo znanje o samem znanju. Vsi filozofi so praviloma na tak ali drugačen način analizirali probleme teorije znanja. K vprašanju, kako človek pozna svet, sta obstajala dva pristopa: nekateri filozofi so menili, da svet spoznavamo z občutki, drugi z umom. Skupina prvih filozofov se imenuje senzualisti(, F. Bacon, L. Feuerbach), skupina drugega - racionalisti(, R. Descartes, B. Spinoza). Obstaja še tretji koncept znanja - agnosticizem- zanikanje možnosti spoznavanja sveta (D. Hume).

Sodobna znanost obravnava čutno in razumsko spoznanje kot dve zaporedni stopnji v nastajanju spoznanja.

Zgodovinsko in logično je prva stopnja kognitivnega procesa čutno spoznanje- spoznavanje s čutili. Za čutno spoznanje kot celoto je značilen odraz sveta v vizualni obliki, prisotnost neposredne povezave med človekom in realnostjo, odraz predvsem zunanjih vidikov in povezav ter začetek razumevanja notranjih odvisnosti, ki temeljijo na začetna posplošitev senzoričnih podatkov.

Osnovna čustva človeka je opisal že starogrški filozof Aristotel pred več kot dva tisoč leti. To so okus, tip, vid, sluh in voh.

Človekovo čutno spoznavanje sveta se izvaja v tri glavne oblike.

Občutki, zaznave in ideje v procesu spoznavanja delujejo med seboj povezano in nanje vplivajo racionalne oblike spoznavanja in logično mišljenje.

Racionalno znanje se najbolj odraža v mišljenju. Zato je treba jasno razumeti vsebino tega najpomembnejšega pojma. - aktivni proces odseva okoliškega sveta, ki se pojavi med vadbo. Človeško mišljenje ni čisto naravna lastnost, ampak funkcija družbenega subjekta, ki se je razvila v procesu objektivne dejavnosti in komunikacije.

Torej, razumsko spoznanje- to je prodor v bistvo stvari, operiranje z idealnimi podobami z uporabo logičnega razmišljanja. Glavne oblike racionalnega znanja so:

Čutno in razumsko spoznanje sta dve stopnji spoznavanja in si nista v nasprotju. Ti dve obliki kognicije sta v nenehnem medsebojnem delovanju in tvorita neločljivo enotnost kognitivnega procesa. Racionalne oblike spoznanja so nemogoče brez oblik čutnega spoznanja, ker tukaj dobijo izvorni material. Hkrati pa na čutno znanje vpliva racionalno znanje. Občutki, zaznave in ideje osebe nosijo v sebi značilnosti vse duhovne in intelektualne dejavnosti zavesti.

Oblike in metode znanstvenega spoznanja

Izvor znanosti se je zgodil v antičnem svetu. Toda začeli so se oblikovati v 16.-17. Skozi zgodovino je razvojna znanost postala velika sila, ki vpliva na vse družbene sfere.

To je oblika človekove dejavnosti, katere cilj je ustvarjanje znanja o naravi, družbi in spoznanju samem, s neposrednim ciljem spoznanja resnice. Znanost v širšem smislu vključuje vse pogoje in sestavine znanstvene dejavnosti:

    delitev in sodelovanje znanstvenega dela;

    znanstvene ustanove, eksperimentalna in laboratorijska oprema;

    raziskovalne metode;

    znanstveni informacijski sistem;

    celotno količino predhodno zbranega znanstvenega znanja.

Sodobna znanost je izjemno razvejan skupek posameznih znanstvenih vej. Predmet znanosti ni le svet okoli človeka, različne oblike in vrste gibanja materije, temveč tudi njihov odsev v zavesti - torej človek sam. Glavna naloga znanosti je prepoznati objektivne zakonitosti realnosti in njene takojšnji cilj- objektivna resnica.

Znanstveno spoznanje odlikuje želja po objektivnosti, tj. preučevati svet, kakršen je, ne glede na človeka. Dobljeni rezultat ne sme biti odvisen od zasebnih mnenj, preferenc ali avtoritet. Zato je znanstveno znanje inherentno naslednje znake:

    objektivnost;

    doslednost;

    osredotočite se na prakso;

    dokazi;

    veljavnost dobljenih rezultatov;

    zanesljivost zaključkov.

Trenutno obstaja naslednja klasifikacija znanosti:

    naravoslovje - preučevanje naravnega sveta;

    tehnične vede - preučujejo svet tehnike;

    humanistika - preučevanje človeškega sveta;

    družbene vede - proučujejo svet družbe.

Vsaka znanost vključuje štiri potrebne komponente.

    Subjekt znanosti je raziskovalec, ki opravlja znanstveno dejavnost.

    Objekt znanosti je predmet raziskovanja, tj. katero področje preučuje ta znanost?

    Sistem metod in tehnik, značilnih za študij v okviru določene vede.

    Jezik znanosti je njena edinstvena terminologija (osnovni pojmi, simboli, matematične enačbe, kemijske formule itd.).

Treba je razumeti, da je znanstveno znanje celovit, razvijajoč se sistem, ki ima precej zapleteno strukturo. Struktura znanstvenega znanja vključuje:

    1) dejanski material, pridobljen eksperimentalno;

    2) rezultate njegove začetne posplošitve;

    3) na dejstvih temelječi problemi in znanstvene predpostavke (hipoteze);

    4) vzorce, principe in teorije;

    5) metode znanstvenega spoznanja;

    6) stil razmišljanja.

Znanstvena spoznanja je razvijajoči se sistem znanja, ki vključuje dve glavni med seboj povezani ravni.

Oblika vednosti, katere vsebina je tisto, česar človek še ni spoznal, a mora spoznati.

Oblika znanja, ki vsebuje domnevo, oblikovano na podlagi dejstev, katerih pravi pomen je negotov in zahteva dokaz.

Najbolj razvita oblika znanstvenega znanja, ki zagotavlja celosten odraz naravnih in pomembnih povezav določenega področja realnosti.

V znanstvenem spoznanju mora biti resničen ne le njegov končni rezultat, ampak tudi pot, ki vodi do njega, tj. metoda. večina običajne metode znanstvenega spoznanja so:

    analiza - razgradnja predmeta na komponente, ki vam omogoča natančno preučevanje strukture predmeta, ki se preučuje;

    sinteza - proces združevanja v eno samo celoto lastnosti, značilnosti, odnosov, ugotovljenih z analizo preučevanih pojavov;

    analogija - dodeljevanje podobnih lastnosti preučevanemu predmetu, če je podoben znanemu predmetu;

    indukcija - prehod od posameznih, izoliranih primerov do splošnega zaključka, od posameznih dejstev do posploševanj;

    dedukcija - prehod od splošnega k posebnemu, od splošnih sodb o pojavih k posameznim;

    sistemski pristop je skupek metod, tehnik in principov spoznavanja pojavov kot sistemov.

Metode za preučevanje pojavov so lahko zelo raznolike, vendar morajo izpolnjevati en nujni pogoj - ne smejo si nasprotovati.

je predlagal svojo rešitev, ki temelji na principu korespondence: resnica je korespondenca vednosti s predmetom, realnostjo. R. zabloda je nepopolno znana resnica. Kako razlikovati pravo znanje od zmote? Z drugimi besedami: kaj je merilo resnice? V družboslovju obstajajo naslednja merila resnice:

    eksperimentalni podatki;

    teoretično utemeljeno znanje;

    skladnost z okoliškim svetom.

Resnica je objektivna po svoji vsebini, vendar subjektivna po obliki izražanja. V vsakem znanju obstaja subjektivno načelo, povezano z značilnostmi čutov, živčnega sistema, možganske aktivnosti, z našimi sposobnostmi, interesi in odnosom do sveta.

Ali je mogoče imeti popolno, absolutno znanje, z drugimi besedami, absolutno resnico? Absolutna resnica popolnoma izčrpa predmet in je z nadaljnjim razvojem znanja ni mogoče ovreči. Toda v tem primeru absolutne resnice ni, vedno je relativna, saj je svet okoli nas neskončen in neizčrpen. Hkrati lahko absolutno resnico obravnavamo kot model ali mejo, h kateri stremi naše znanje. Absolutna resnica se v tem primeru kaže kot neskončna vsota relativnih resnic, ki jih je človeštvo oblikovalo skozi zgodovino svojega razvoja.

Kontrolna vprašanja

    Kaj je kognicija?

    Poimenujte vrste kognicije.

    Katere so oblike čutnega znanja?

    Kakšne so oblike racionalnega znanja?

    Katere vrste znanosti poznate?

    Kakšne so značilnosti znanstvenega znanja?

    Katere so ravni in metode znanstvenega spoznanja?

    Kaj je resnica in kakšna so njena merila?

    Je absolutna resnica dosegljiva?

Kaj je znanje?

znanje - je rezultat znanja

Spoznavanje je proces človekove dejavnosti, katerega glavna vsebina je odsev objektivne resničnosti v njegovi zavesti, rezultat pa je pridobivanje novega znanja o svetu okoli sebe.

Svet narave, družbe in človekov notranji svet tvorijo realnost, v kateri obstajamo.

1. Ali je svet spoznaven?

Misliš, da je svet spoznaven?

S pomočjo gradiva iz učbenika izpolni tabelo.

Že v starih časih se je pojavila ideja, da si različni ljudje različno razlagajo in različno ocenjujejo pojave.

1.Pesimisti

Agnosticizem- nauk, ki zanika možnost spoznavanja objektivnega sveta in njegovih zakonitosti

Konvencionalizem – filozofska doktrina, ki pravi, da so obstoječe znanstvene teorije in hipoteze le dogovori med znanstveniki.

2.Optimisti

epistemologija -filozofsko učenje, ne da bi zavračalo kompleksnost znanja, težave pri prepoznavanju bistva stvari, trdi, da je poznavanje sveta možno.

Katera smer filozofske misli vam je bila bližja? Zakaj? Svoj odgovor utemelji

2. Čutno in razumsko znanje.

telovadba. Poglej okoli, kaj vidiš? Kaj lahko rečete o tem, kar vas obdaja? Kako si to vedel?

Obstajata dve stopnji kognitivne dejavnosti.

Prva skupina preuči snov in izpolni tabelo o čutnem spoznavanju. Druga skupina je racionalno znanje.

obrazci

lastnosti

Čutno spoznanje

Občutek

Čutna podoba posameznih strani, procesov, pojavov, objektivnega sveta

Zaznavanje

Celostna refleksija predmetov v raznolikosti njihovih lastnosti

Izvedba

Odsev neke »povprečne« podobe.

Racionalno

(logično) spoznanje

Koncept

Misel, ki zajame splošne in bistvene značilnosti stvari

Sodbe

Vzpostavlja povezave med posameznimi pojmi in s pomočjo teh povezav nekaj potrjuje ali zanika.

sklepanja

Postopek in rezultat sklepanja, med katerim se iz ene ali več sodb izpelje nova sodba

Racionalno spoznavanje je povezano z mišljenjem

Kako lahko to izjavo shematično predstavimo?

(Misleči jezik govora)

Druga težava je razmerje med čutnim in razumskim znanjem.

V svojih pogledih na razmerje med čutnim in razumskim znanjem ločimo stališča senzualistov in racionalistov.

Kdo misliš, da ima prednost čutno znanje?

Zato so zagovorniki racionalnega znanja….

  1. Senzacionalizem - potrjuje prednost čutnega znanja.
  2. Racionalisti - prepoznajo razum kot osnovo človekovega spoznanja in vedenja

Kdo ima prav?

Kakšen zaključek je mogoče potegniti?

Zaključek: v realnem spoznanju sta čutno in razumsko medsebojno povezana in delujeta kot enotna celota.

3. Resnica in njeni kriteriji.

S čutili, mišljenjem, pa tudi s pomočjo intuicije in čustev človek v kognitivnem procesu pridobiva znanje o predmetih in odnosih. Toda to znanje je lahko resnično ali napačno.

Prav – to je skladnost pridobljenega znanja z vsebino predmeta znanja.

Prav

Absolutno relativno

Popoln, nespremenjen, nepopoln, omejen

enkrat za vselej uveljavil kot pravi le v

znanje o katerem koli posebnem pogojniku

predmet ali pojav preko znanja

S primeri pokažite absolutnost in relativnost resnice.

Kako ločiti resnico od napačnih sklepov, ki se pogosto pojavljajo v procesu spoznavanja?

Obstaja več meril za resnico.

Poskusite izbrati prave možnosti.

Kriteriji resnice

  1. Znanje je resnično le, če ni protislovno in je logično koherentno.
  2. Prepoznati kot resnično tisto, kar je za človeka dobro
  1. Vadite - zanesljivejši kriterij resnice.

V zvezku označi glavno merilo resnice.

Toda praksa je protislovna glede narave rezultatov znanja: na njeni podlagi se oblikujejo različne vrste napačnih predstav.

Napačno prepričanje - to je napačno znanje, sprejeto kot resnično.

laž - gre za izkrivljanje dejanskega stanja z namenom, da bi koga prevarali.

  1. Značilnosti znanstvenega spoznanja

Znanstveno spoznanje je najbližje resnici.

Osnova znanstvenega znanja je kompleksen ustvarjalni proces miselne in objektivno-praktične dejavnosti.

Funkcije (prikazane na interaktivni tabli)

1. Vodi se po načelu objektivnosti (mora odražati predmet, kakršen v resnici je)

2. Ima racionalistično veljavo.

3. Obstaja posebna sistematičnost znanja.

4.Inherentno preverljivo.

Z uporabo učbeniškega gradiva izpostavite stopnje znanstvenega znanja

5.Socialna in humanitarna znanja

Predstavnik družboslovja, odvisno od teme raziskovanja, lahko deluje kot humanitarec ali kot sociolog.

Humanist obravnava realnost v smislu ciljev, motivov in človeške usmeritve.

6. Raznolikost človeškega znanja

Ta snov ni težka, zato bodo današnja sporočila slišana, naloga ostalih učencev pa je, da na podlagi vsebine vrednostno presodijo slišano.

Upoštevali bomo naslednja vprašanja:

  1. mitologija
  2. Življenjska izkušnja
  3. Ljudska modrost.
  4. Paraznanost.
  5. Umetnost.

Tema: Spoznanje

Vrsta lekcija: kombinirana.

Cilj: oblikovati razumevanje učencev o raznolikosti človekovih kognitivnih zmožnosti.

Študenti mora vedeti to:

1) oseba pridobi stabilno željo po znanju;

2) čutila pomagajo človeku neposredno doživljati svet;

3) oseba razvije "samopodobo" - edinstven sistem idej, podob in ocen, ki se nanašajo na samega sebe.

Študenti morajo razumeti, kaj:

1) spoznanje; 5) sklepanje;

2) občutek; 6) resnica;

3) zaznavanje;

4) koncept; 7) sodba;

Študenti bi morali biti sposobni:

1) razloži:

Kakšno vlogo imajo pri spoznavanju? Občutek;

Pomen osnovnih pojmov;

Iz česa je sestavljena »podoba sebe«?

2) izrazite svoje stališče;

3) analizirajo besedila in izjave;

4) označite značilnosti glavnih vrst kognicije.

Med poukomjaz. Anketa.

Delo v skupinah. –3 skupine delajo z nalogo učitelja.

II. Učenje nove snovi.

1. Kaj je spoznanje in znanje?

2. Kako se pozna svet?

3. Kakšna je vloga družbenozgodovinske prakse v procesu spoznavanja?

4. Raziskovalni proces.

5. Resnica.

6. Odbitek. Indukcija.

Naloga 1. Napišite besede, ki vam pridejo na misel, ko slišite besedo »spoznanje«. Združite te besede. Poskusite sami definirati pojem »kognicije«.

Spoznanje- proces človekove dejavnosti, katerega glavna vsebina je odsev objektivne resničnosti v njegovi zavesti, rezultat pa je pridobivanje novega znanja o svetu okoli njega.

Oglejte si diagrame in nam povejte, kaj novega ste se naučili o spoznavanju.

1. Navedite primere, kjer je oseba subjekt in objekt znanja.

2. Navedite primere čutnega in razumskega znanja.

3. Pokažite »pozitivne« in »negativne« strani čutnega in razumskega znanja.

Učiteljeva beseda.

Občutek - produkt interakcije med človekom in naravo. Je odraz posameznih lastnosti in lastnosti predmetov v okoliškem svetu, ki neposredno vplivajo na čute.

Zaznavanje - celostne čutne podobe, ki izhajajo iz neposredne interakcije človekovih čutil z zunanjim svetom.

Izvedba- čutno-vidna podoba, prosto shranjena v spominu in poljubno (ali nehote) reproducirana v ustvarjanju.

Koncept - oblika mišljenja, ki odraža splošne in bistvene značilnosti spoznavnih predmetov ali pojavov.

Obsodba - oblika razmišljanje, ki odraža povezava med predmetom in njegovim atributom, med predmeti in dejstvi njihovega obstoja.

Sklepanje - logična oblika sklepnega znanja, ki je sestavljena iz prehoda od nekaterih začetnih sodb do novega znanja, ki izhaja iz teh sodb, ki so njegova osnova.

Bistvo procesa spoznavanja bo pridobivanje objektivnega, popolnega in natančnega znanja o svetu okoli nas.

Med filozofi ni jasnega odgovora na vprašanje o možnosti razumevanja sveta in pridobivanja pravega znanja.

Agnostiki menil, da je nemogoče pridobiti zanesljivo znanje.

Empiriki - da je to mogoče le s pomočjo občutkov.

Racionalisti – trdil, da je lahko merilo resnice samo razum.

Kakšen pogled na razumevanje sveta delite? Dokaži.

Prav

to je pravi, korekten odraz realnosti

aktivnost v mislih, katerih kriterij je

navsezadnje je praksa

Vadite

specifično človeško, zavestno,

postavljanje ciljev, smotrna dejavnost

Odbitek

veriga sklepanja (utemeljevanja), v ponovnem

zaradi česar iz splošnega znanja osebe

prejema posebne

Indukcija

sklepanje iz dejstev do splošne izjave

Hipoteza

(iz grščine - predpostavka) - mentalni sistem

sklep, prek katerega, na podlagi

Na podlagi številnih dejstev se sklepa o obstoju

poznavanje predmeta, povezave ali vzroka pojava,

vendar zanesljiv

Prav - skladnost pridobljenega znanja z vsebino predmeta znanja. Vadite- specifično človeška, zavestna, ciljna, smotrna, čutno-predmetna dejavnost. Pravzaprav je praksa dejavnost ljudi, ki preoblikuje naravo in družbo ter ji zagotavlja obstoj in razvoj.

Praksa je izhodišče znanja. Številne znanosti so oživele praktične potrebe. Potrebe prakse so cilj znanja. Poleg tega je praksa merilo resnice, se pravi, da v praksi preverjamo resničnost in pravilnost svojega znanja.

Z razkrivanjem vloge prakse v procesu spoznavanja učitelj študente opozori na enotnost teorije in prakse. Kombinacija teorije in prakse prispeva k uspešnemu delovanju človeka pri preoblikovanju narave in družbe.

Vendar pa je slavni ruski znanstvenik in učitelj K. D. Ušinski pravilno izjavil: »Prazna teorija, ki temelji na ničemer, se izkaže za enako ničvredno kot dejstvo ali izkušnja, iz katere ni mogoče izpeljati nobene misli.« .

Zaključek: praksa je izhodišče znanja, cilj spoznanja in merilo resnice in pravilnosti znanja.

4. Učitelj poda definicijo iz učbenika; raziskava je proces znanstvenega preučevanja katerega koli predmeta (predmeta, pojava), da bi ugotovili njegove vzorce. Raziskovalec si mora nenehno postavljati vprašanja.

Metodologija raziskovanja je posebno področje znanstvenega proučevanja. A. Akhmatova piše: "Ko bi le vedeli, iz kakšne smeti raste poezija, ki ne pozna sramu!"

Znanost je najprej razlaga nekega vidika realnosti. Razumevanje se doseže z oblikovanjem splošnih zakonov ali načel. Zakone ali načela je mogoče preizkusiti eksperimentalno. Znanost je iskanje enotnosti v heterogenem, podobnosti v tistem, kar se zdi popolnoma različno.

Raziskovanje se začne z oblikovanjem problema, raziskovalne teme. Nato se določi predmet študije, njegov predhodni

dosežen, cilj, cilji, hipoteza in zaščitene določbe. Vsaka znanstvena raziskava je določenega interesa in pomena za znanost in prakso.

S postavitvijo problema se zdi, da raziskovalec odgovarja na vprašanje: "Kaj je treba preučiti, kar še ni bilo preučeno?" Namen raziskave naj bi bil praviloma rešitev nekega praktičnega problema.

Z opredelitvijo predmeta raziskovanja odgovorimo na vprašanje Kaj se proučuje? Vidik našega raziskovanja o tem, katera nova spoznanja bomo pridobili, se odraža v predmetu študija. Predmet daje idejo o tem, kako se gleda na predmet, katera razmerja, lastnosti, vidiki, funkcije predmeta razkriva ta študija.

Ena od razvojnih metod, pa tudi strukturni element raziskave je hipoteza(iz grščine - predpostavka) - To je sistem sklepanja, s katerim se na podlagi številnih dejstev sklepa o obstoju predmeta, povezave ali vzroka pojava, pri čemer tega sklepa ni mogoče šteti za absolutno zanesljivega. Hipoteza zahteva testiranje. Po testiranju hipoteza postane znanstvena teorija ali se spremeni ali zavrže, če test da negativen rezultat.

Predmet razumevanja (raziskovanja) je lahko katerakoli metoda, tehnika ali postopek. Na primer, pri oblikovanju teoretične ideje je priporočljivo uporabiti eksperiment, izgradnja normativnega modela pa je praviloma povezana z organizacijo eksperimentalnega dela.

Tako ločimo dve povezani ravni znanstvenega raziskovanja: empirično - ugotavljanje novih dejstev, posploševanje in iskanje trendov v poteku posameznega procesa; teoretično- oblikovanje splošnih zakonitosti, oblikovanje znanstvene teorije.

Kar se tiče intuitivnega načina pridobivanja znanja, ga je treba opredeliti intuicijo- to je neposredno razumevanje resnice brez pomoči znanstvenih izkušenj in logičnih zaključkov.

Proces znanstvenega raziskovanja se nikoli ne konča in zahteva ustvarjalnost in domišljijo. So odkritja, ki prihajajo iz podzavesti, iz uvida. Obstajajo odkritja, ki izhajajo iz ideje, za katero se zdi, da lebdi v zraku. Vendar pa je znanstvenik L. Pasteur pravilno rekel: "Naključje daje prednost pripravljenemu umu."

5. Rezultat procesa znanstvenega raziskovanja je doseganje resnice.

Vrste znanja: vsakdanje, znanstveno, družbeno, filozofsko, umetniško.

Domača naloga: napišite esej na eno od podanih tem:

1. "Na podlagi preteklosti poznamo prihodnost, na podlagi jasnega poznamo skrito." (Mo Tzu- starodavni kitajski mislec.)

2. »Iskati resnico pomeni iskati napake. (Salek Pinigin je ruski avtor, novinar.)

3. "Zavest, da je nekaj lažno, je že zavest resnice." (Arthur Schopenhauer - nemški filozof.)

4. Kdor brska po napačnih predstavah, najde resnico.« (Genadij Matjušov je ruski filozof.)

5. »Osvoboditev od laži je pridiganje resnice; spoznanje, da je tisto, kar je predstavljeno kot resnica, laž, resnica.« (Thomas a Kempis - verski lik, pisatelj.)

Kako razumete napis na delfskem templju »Spoznaj samega sebe«?

Kako razumete Sokratove besede: »Neumnost ni v tem, da veš malo, ampak v tem, da ne poznaš samega sebe in da misliš, da veš, česar ne veš.«

Analizirajte izjave mislecev. Se strinjate z njimi? Svoj odgovor utemelji. Trditve združi v skupine. Kaj povezuje te skupine?

1. »Kaj je potrebno, da jasno vidimo? Ne glej skozi sebe." (Peter Chaadaev.)

2. "Nihče ne more soditi drugih, dokler se ne nauči soditi samega sebe." (Johann W. Goethe.)

3. "Bolje ko poznamo sebe, manj zaupamo drugim."

(Arkadij Davidovič.)

4. "Najpomembnejši rezultat vsakega izobraževanja je samospoznavanje." (Ernst Feichterszhben.)

5. “Človek stoji pred svojim Jazom, kot pes pred vrati, ki jih je treba odpreti samemu sebi.” (Andrej Kruglov.)

6. »Človek običajno zamenjuje vedenje o sebi s tem, kar je o njem v povprečju znano v njegovem socialnem okolju, s poznavanjem lastne zavestne osebnosti. Področje nezavednega je nedostopno za kritiko in nadzor nad zavestjo.” (Carl Jung.)

7. »Človek z lastnim samozavedanjem ni sam. Ko gleda vase, gleda v oči drugega ali skozi oči drugega.” (Mihail Bahtin.)

8. »Človek mora biti sam in se poznati. Samo z razumevanjem svojega pravega bistva lahko človek upa na srečo.« (Aidre Zhid.)

9. "Spoznajmo sebe: tudi če ne razumemo resnice, bomo stvari v svojem življenju uredili sami, in to je za nas najbolj nujno." (Pascal je vstopil.)

Spoznanje

Spoznanje- proces človekove dejavnosti, katerega glavna vsebina je odsev objektivne resničnosti v njegovi zavesti, rezultat pa je pridobivanje novega znanja o svetu okoli njega.

Vrste znanja:

    običajno (praktično) se pojavlja v vsakdanji izkušnji – pri delu, komunikaciji...

    znanstveno je glavni vir racionalnega znanja ljudi na svetu

    filozofski

    umetniško (figurativno)

    socialni

Objekt znanja* spoznavni predmet

* ves okoliški svet v mejah, v katerih je

interakcijo med ljudmi in družbo kot celoto

* Človek

Predmet znanja* oseba, družba

Čutno spoznanje– človek prejema informacije o predmetih in pojavih

okoliški svet skozi čute

Oblike čutnega znanja:

    občutek(predstavlja odraz posameznih lastnosti in kvalitet predmetov v okoliškem svetu, ki neposredno vplivajo na čutila)

    dojemanje(med procesom subjekt kognicije oblikuje celostno podobo, ki odraža predmete in njihove lastnosti, ki neposredno vplivajo na čutne organe

    izvedba(oblika spoznavanja, pri kateri je čutni odsev predmetov in pojavov shranjen v zavesti, kar omogoča njegovo miselno reprodukcijo)

Racionalno spoznanje– (nemški um) – na tej stopnji se vklopijo mehanizmi

razmišljanje. S tem so povezane nove ideje

ki so bili prej prejeti.

Oblike racionalnega znanja:

    Koncept - je oblika (vrsta) mišljenja, ki odraža splošne in bistvene značilnosti spoznavnih predmetov ali pojavov.

    Sodba je oblika mišljenja, v kateri se vzpostavi povezava med posameznimi pojmi in se s pomočjo te povezave nekaj potrdi ali zanika. Človek pri presoji uporablja pojme, ki so elementi presoje.

    Sklepanje je postopek pridobivanja novih sodb na podlagi obstoječih z uporabo zakonov logičnega mišljenja.

Vrste sklepanja:

A) deduktivno - je veriga sklepanja, katere povezave so povezane

razmerja logičnih posledic od splošnih trditev do

B) induktivni - sklepi so razvrščeni v verigo v zaporedju od

zasebno na splošno. Induktivno sklepanje je sugestivno.

Intuicija– specifičen kognitivni proces, ki vodi do novega znanja.

Zavest– merilo intenzivnosti naše interakcije z realnostjo

Podzavest– procesi v psihi, ki jim v zavesti ne sledimo, ne

zavedamo se

Samozavedanje- to je posebno stanje zavesti, ko se vklopi.

Glavne smeri znanja

Samospoznavanje Poznavanje narave Poznavanje družbe

Agnostiki menil, da je nemogoče pridobiti zanesljivo znanje

Empiriki verjeli, da je to mogoče storiti le z občutki

Racionalisti trdil, da je lahko merilo resnice samo razum

Prav– skladnost pridobljenega znanja z vsebino predmeta znanja

Metode spoznavanja

    Metoda opazovanja (namensko preučevanje posameznih predmetov in pojavov, med katerim se pridobi znanje o zunanjih lastnostih in značilnostih preučevanega predmeta)

    Metoda imperialnega opisa (pridobljeni podatki so zabeleženi z uporabo jezika ali drugih simbolnih oblik)

    Eksperimentalna metoda (metoda preučevanja pojavov, ki se izvaja pod strogo določenimi pogoji.

Vrste poskusov:

a) raziskave (namenjene odkrivanju novega, neznanega znanosti

b) verifikacija (kontrola) – med njo se opravi pregled

teoretične predpostavke, hipoteze

c) fizikalne, kemične, biološke, socialne