Ostalo 

Zadaci kako izgleda broj 8. Nacrt časa iz matematike (pripremna grupa) na tu temu. Iskaz obrazovnog problema

Tema : "Broj i broj 8."

Ciljevi

Tutorijali:

    Uvesti formiranje broja 8 i sastav broja 8.

    Naučite da napravite broj 8 od dva manja.

    Uvedite broj 8 i naučite kako se piše ovaj broj.

    Ojačajte vještine brojanja unutar 10.

u razvoju:

1. Razvijajte pamćenje, pažnju, logičko razmišljanje.

2. Doprinijeti formiranju mentalnih operacija, razvoju govora, sposobnosti argumentiranja svojih izjava.

3. Naučite pravilno koristiti matematičku terminologiju u govoru.

edukativni:

1. Negovati samostalnost, sposobnost razumevanja zadatka učenja i samostalnog izvršavanja.
2. Podići interesovanje za nastavu.
Materijal za lekciju:

Demo - ploče sa sedam crvenih kvadrata i 1 plave boje, crteži slični broju 8, slike životinja.

Dispensing - Štapovi H. Kuizenera, radne sveske.

Metodičke metode:

1. Verbalna metoda - objašnjenje, razgovor, zagonetke, poezija.

2. Vizuelna metoda – gledanje ilustracija, kartica, objekata.

3. praktična metoda - H. Kuizenerovi štapovi, radne sveske.

Napredak lekcije

    Organizacioni momenat.

Svi ćete na lekciji pažljivo slušati, odgovarati na pitanja punim odgovorom, ne vičite, ne prekidajte svoje drugove.

Pozivam vas u zemlju "Znanja matematike".

Ljudi, kako možete putovati?

- Autobusom, avionom, brodom, vozom, biciklom.

Na naše putovanje idemo vozom.

Da biste to učinili, morate kupiti karte.

2 . Rad na novom materijalu.

ALI). Verbalno brojanje.

Da biste se ukrcali u voz, morate znati brojanje naprijed i nazad do 10.

B). Rešavanje zagonetki.

Prva stanica je stanica Lesnaya.

Pogodite zagonetke i saznajte ko živi na ovoj stanici.

Djeca ih pogađaju. Slike nagađanih životinja su istovremeno prikazane na tabli.

zagonetke:

    Angry touchyŽivi u divljini šume.Previše igalaNe samo jednu nit.(jež)

    Nespretan i velikiZimi spava u jazbini.Voli šišarke, voli med,Pa, ko će zvati? (medvjed)

    Siva i zubastaNapravio pometnju u šumi.Sve životinje su pobjegle.Uplašio životinje tih...(vuk)

    Duge uši, brze šape.Ljeti siva, zimi bijela.Ko je?(zec)

    Dodirujući travu kopitima,Zgodan muškarac šeta šumomHoda hrabro i lakoRogovi su rašireni.(los)

6. Manje tigra, više mačke

Iznad ušiju - četkice-rogovi.

Na izgled krotak, ali ne vjeruj:

Užasna u bijesu ova zvijer!(ris)

7. Ko spretno skače po jelkamaI leti do hrastova?Ko krije orahe u udubini,

Suhe pečurke za zimu? (vjeverica)

Ko je? (divlje životinje).

Koliko ima životinja? (7)

Učitelj broji i puca.

Životinje se spremaju za zimu, imaju puno posla, a mi ćemo ići dalje.

Fizminutka za razvoj finih motoričkih sposobnosti:

Ovaj prst je otišao u šumu,

Ova pečurka pronađena.

Ovaj prst je oprao pečurku,

Ova pečurka skuvana,

Ovaj prst je samo jeo

Zato se razbesneo.

Dok dijete provodi fizički minut, pripremite kvadrate na tabli.

AT). Formiranje broja 8.

sledeća stanica"Digitalno".

Šta vidite na tabli?

Ljudi, ispred vas na tabli su crveni i plavi kvadrati.

- Koliko kvadrata ima? (7)

Koliko crvenih kvadrata? (6)

Koliko plavih? (jedan)

Kako smo došli do broja 7? K 6 +1=7

A sada ćemo igrati igru ​​"Dan-Noć"

Pažljivo pogledajte kvadrate i zapamtite.

Djeca zatvaraju oči, noć je došla.

Nastavnik mijenja plavi kvadrat u crveni.

Došao je dan, otvaramo oči “Šta se promijenilo?”

Plava je promijenjena u crvenu.

Koliko ima plavih kvadrata? (7)

Noć, zatvori oči.

Nastavnik dodaje jedan crveni kvadrat.

Dan, šta se promenilo?

Koliko je sve koštalo?

Hajde da brojimo. (osam)

Kako smo dobili broj 8?

Mi do 7 +1=8

G). Uvod u broj 8.

Broj osam je označen ovim brojem.

(Broj 8 je prikazan na tabli)

Kako izgleda broj 8?

Na tabli je slika sa crtežima i ja sam pročitao zapisnik.

- Broj 8 je tako ukusan, od dva peciva.

- Viseća kruška, ne možeš jesti.

- Broj 8 plus udice - dobijaju se bodovi.

- Navikli ste na ovu figuru, ova figura je snjegović...

Koji broj živi desno od broja 8? (7). lijevo od broja 8? (9)

Postoji li osmi dan u sedmici? (ne, nakon 7, opet prvi dan u sedmici)

Kako se zove praznik koji u svom nazivu ima broj 8? (8. mart)

Pogledajmo pobliže broj.

Kako ona izgleda? (odgovori djece) slike (čaša, matrjoška, ​​kruška).

D). Slovne figure na tabli i u sveskama.

Djeca crtaju broj 8 u zraku kao lisica s nosom, rukom u zraku, a zatim isprekidana u svesci.

Fizkultminutka.

Jesi li umoran?

Pa, onda su svi zajedno ustali.

Gazili su nogama,

Pljesnuli su rukama,

Došao do čarapa

Skrenuo desno, skrenuo lijevo

Svi su tiho sjeli.

Čvrsto zatvaramo oči

Brojimo zajedno do 8

Otvaramo, trepćemo

I nastavljamo sa radom.

E). Sastav broja 8.

- Momci, otvorite kutije sa obojenim štapićima za brojanje.

Izvadite štapić koji predstavlja broj 8.

Koje je boje ovaj štapić? (bordo)

Sada izvadite toliko bijelih štapića da svi stanu na bordo.

Koliko? (osam)

Dakle u broju 8 - 8 jedinica.

Sada razmislite i pričvrstite takve štapiće tako da zajedno budu jednaki dužini bordo štapiću.

Koje su boje ovi štapići?

To mogu biti štapići različitih boja.

Postavite ove parove pored vašeg bordo štapića.

Kakav prelep tepih!

Na tabli unaprijed od brojeva sve opcije za sastav broja 8.

Nazovimo ponovo sastav broja 8.

Djeco, sada ste pokazali od kojih dva manja broja se može napraviti broj 8.

Sastav broja na tabli:

7 1

6 2

5 3

4 4

    Konsolidacija novog materijala.

Rad u sveskama.

Nacrtajte toliko kvadrata u svakom redu tako da ih bude 8.

Didaktička igra: "Dešava se - ne dešava se"

1. Postoji li krug sa tri ugla? (ne, tri ugla trougla)

2. Da li vjeverica sa vjevericom ima 4 repa? (ne, 2 repa 1 +1=2)

3. Da li zec ima 4 šape? (Da. Zec ima samo 4 noge)

4. Da li je kvadrat okrugao? I zašto? (Ne. Kvadrat ima četiri ugla)

5. Da li lisica i lisica imaju samo 4 uha? (Da. 2 uši za lisicu + 2 za lisicu \u003d 4)

Dobro urađeno!

4. Sažetak lekcije.

Čestitamo! Odradili ste dobar posao i vrijeme je da se vratimo.

Danas smo napravili fascinantno putovanje kroz zemlju "Znanja".

Jeste li uživali u putovanju?

šta ti se svidjelo?

Šta je bilo zanimljivo?

Koji broj i broj ste upoznali?

Odlični ste!

Želim vam pokloniti naljepnice za uspomenu na našu lekciju - emotikone koje možete zalijepiti na stranicu u svojoj bilježnici.

Sažetak lekcije

« Brojite do osam. Broj i broj 8"


pripremila Sheldysheva Raisa Mikhailovna,

edukator

Petropavlovsk-Kamčatski

2011

Sažetak časa iz matematike u srednjoj grupi.

Tema: "Bal u kraljevstvu nevjerovatnih figura"

( Brojite do osam. Broj i broj 8)

Ciljevi i ciljevi:

    Fiksiranje naziva ravnih i volumetrijskih geometrijskih oblika.

    Ažurirati znanje djece o geometrijskim oblicima, razviti govor, maštu.

    Konsolidirati koncepte "desno" i "lijevo", razviti mentalne operacije.

    Formirati ideju o formiranju broja 8, sposobnost brojanja do 8, upoznati djecu sa brojem 8, formirati sposobnost razlikovanja broja 8.

MATERIJALI ZA ČAS:

Demo: kocka sa krunom, konus sa krunom, kvadrat i trokut sa očima, geometrijske figure iste boje različitih veličina (kvadrat, pravougaonik, krug, oval, trokut), slika kočije, igra " Uzmi ključ" (autorska prezentacijska igra).

Doziranje: kvadrati, trouglovi, kartice sa tačkama i brojevima, ključevi (geometrijski oblici različitih boja sa brojevima od 5 do 8).

PLAN

1. Uvod u situaciju u igri.

2.

2.1. Igra "Ko će na loptu."

2.2. Igra "Gosti" (početak).

2.3. Igra "Gosti" (nastavak).

3.

3.1. Igra Pronađite par.

Fizičko vaspitanje "Ples".

3.2. Igra "Pokupi ključ"(pogledajte prilog - prezentaciju "Igra-izberi ključ")

4. Sažetak lekcije.

POSTUPAK STUDIJA:

1. Uvod u situaciju u igri.

Didaktički zadatak: motivisati djecu da se uključe u aktivnosti igre.

Učitelj okuplja djecu u blizini štafelaja, gdje se nalaze dvije figure - kocka sa krunom i konus sa krunom sa očima, na štafelaju - slika kvadrata i trougla sa očima.

    Ljudi, sad idemo u posetuu Kraljevstvu nevjerovatnih figura.

Učiteljica pokazuje djeci kocku sa krunom i kaže:

    Kraljevstvom nevjerovatnih figura vlada kralj.

    Šta mislite kako se zove kralj?

    Šta je ovo?(mladunče.)

    Tako je, kraljevo ime je Cub.

    Ovo je kraljica.

    Kako se zove ova figura?(Kornet.)

    Živite u ovom kraljevstvu neobične devojke i momci(na štafelaju kvadrat i trokut sa očima) .

    Šta mislite koje su figure dečaci, a koje devojčice?(Kvadrati su dečaci, trouglovi su devojčice.) Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im skreće pažnju na kralja i kraljicu(oblik kvadrata je sličan obliku kralja, a oblik trokuta sličan obliku dame). Po pravilu, nakon toga djeca odmah kažu da su trouglovi djevojčice, a kvadrati dječaci.

2. Aktivnost igre: poteškoća i razumijevanje.

2.1. Igra "Ko će na loptu."

Didaktički zadaci: ažurirati znanje djece o geometrijskim oblicima, razvijati govor, maštu.

- Kralj i kraljica pozivaju u palatu na bal sve kvadratne dječake i djevojčice u obliku trougla koji znaju nazive geometrijskih oblika.

Zatim nastavnik okreće štafelaj na drugu stranu, gdje se crtaju različiti geometrijski oblici.(kvadrat, pravougaonik, krug, oval, trougao).

- Momci, pomozimo djevojčicama i dječacima da imenuju geometrijske oblike(Djeca imenuju oblike.)

    Šta je zajedničko svim oblicima?(iste boje).

    Koja je razlika?(oblik, veličina)

    Hvala na pomoći. Sada djevojčice u obliku trougla i četvrtasti dječaci mogu ići na bal.

    Šta mislite šta će voziti na loptu?(Na kočiji.) Učitelj pokazuje sliku kočije.

2.2. Igra "Gosti" (Početak).

Didaktički zadaci: trenirati sposobnost brojanja do 7, konsolidirati pojmove "desno" i "lijevo", stvoriti motivacijsku situaciju za uvođenje broja 8, razviti mentalne operacije.

- Vidite momci, gosti su se već okupili(Učitelj pokazuje na stolove na kojima je pomešano sedam trouglova i kvadrata različite boje i veličina za svaku ). Sedite za stolove.(Djeca sjedaju za stolove. Na sredinu stola učiteljica stavlja kralja i kraljicu – kocku sa krunom i konus sa krunom.)

    Po čemu se gosti razlikuju?(Boja, oblik, veličina.)

    Postavite djevojčice u trokut na desno, a kvadratne dječake na lijevo.

    Šta se može reći o broju djevojčica i dječaka?

Djeca broje kvadrate i trokute i zaključuju da ima isti broj figura – ima ih sedam.

- Ali devojkeinOvo kraljevstvo ne zna da broji i oni su zabrinuti da će imati dovoljno dječaka za ples. Kako pokazati djevojkama da će svaka od njih dobiti partnera?

(Djeca treba da stave kvadrate i trouglove u parove.)

- Ali onda se druga djevojka dovezla u kočiji.

- Kako možete opisati zveket kopita?

Deca mogu da kuckaju prstima po stolu, mogu da kliknu jezikom.
Nastavnik stavlja dodatne trouglove na sto. Djeca moraju uzeti jednu.

    Šta se promijenilo?(Ima više devojaka.)

    Prebrojte djevojke, brojeći slijeva nadesno, a da niko ne propušta.

(Djeca broje, poštujući pravila brojanja - svaki predmet dodirnite jednom, nemojte ih preskakati pri brojanju: 1, 2, ... 7 ...)

Prilikom imenovanja broja iza broja 7 dolazi do problematične situacije.

2.3. Igra "Gosti" (nastavak).

Didaktički zadaci: formirati ideju o formiranju broja 8 od broja 7, sposobnost brojanja do 8, upoznati djecu sa brojem 8, formirati sposobnost razlikovanja broja 8 i dovođenja u vezu sa količinom.

U pravilu, do tog vremena mnoga djeca već znaju naziv broja. 8, prateći broj 7. Stoga nastavnik samo pojašnjava njihove ideje i traži od njih da zajedno broje do 8. Zatim se govori o načinu formiranja broja 8 od broja 7.

    Kako se dogodilo da je bilo osam djevojaka?(Bilo ih je sedam, došao je još jedan, a bilo ih je osam.)

    Šta treba učiniti kako bi se osiguralo da dječaci i djevojčice ponovo budu ravnopravni?(Moramo dodati još jednog dječaka.)

    Koliko je dječaka postalo?

    Kako se dobija broj osam?(Jedan dodat na sedam čini osam.)

Negovatelj radizaključak:

da biste dobili 8, potrebno je dodati 1 do 7. Prilikom brojanja, nakon sedam dolazi osam.

- Kralj i kraljica žele znati koliko je djevojčica i dječaka došlo na njihov bal.( Učitelj stavlja kartice sa brojevima 6, 7, 8 na sredinu tabele, 9, 10, štaviše, kartica sa brojem 8 ima onoliko koliko je djece.)

- Dečaci, neka pokažu broj dečaka-kvadrata, a devojčice - broj devojčica-trouglova.

1. opcija.

Djeca uzimaju različite karte.

    Zašto niste mogli pronaći karticu sa brojem 8?(Zato što ne znamo kako se piše broj 8.)

    Šta treba učiniti da se sazna? (Moram nekoga pitati ).

Nakon što pita djecu, učitelj pokazuje broj 8.

    Kada se broji posle sedam broj ide osam, koji je napisan brojem 8.

2. opcija.

Sva djeca pokazuju karticu sa brojem 8.

- Tačno ste naveli broj 8, sada kralj i kraljica znaju broj dječaka i broj djevojčica koji su došli na bal.

3. Uključivanje novih znanja u sistem znanja i ponavljanje.

3.1. Igra Pronađite par.

Didaktički zadaci: trenirajte sposobnost brojanja do 8, korelirajte broj 8

sa kvantitetom, razvijati sposobnost djece da komuniciraju.

- A sada je vrijeme za ples, pokažimo djevojčicama u obliku trougla i četvrtastim dječacima kako se plešu na balu. Ustani i dođi do mene.(Djeca ustaju od stolova i prilaze učiteljici)

- Da biste plesali, morate se razbiti u parove, a u tome će nam pomoći kartice s brojevima (7 i 8) i tačkama (7 i 8 tačaka),(Učitelj daje djeci kartice u ruke).

- Trebate se upariti sa nekim čiji broj označava broj bodova.(Djeca treba da povežu broj sa količinom: dijete koje na kartici ima napisan broj 7, na primjer, treba se upariti s onim koje ima sedam tačaka na kartici.)

Budući da će više djece imati iste karte, može doći do problema u uparivanju, koji djeca moraju sama riješiti.

Fizičko vaspitanje "Ples".

Didaktički zadaci: organizovati aktivnu rekreaciju za djecu.

Djeca, razbijena u parove, plešu uz muziku.

3.2. Igra "Pokupi ključ" (vidi prilog – prezentacija „Igra biraj ključ“, koju vodi vaspitač).

Didaktički zadaci: razvijati logičko razmišljanje, konsolidovati sposobnost brojanja

do osam i uskladite broj 8 sa količinom.

- Lopta je već gotova i vrijeme je da se trouglasti djevojčice i kvadratni dječaci vrate kući. Hajdemo do TV ekrana i pomozimo im da se vrate kući. (Djeca sa učiteljem prilaze TV-u. Pored stola, nastavnik postavlja "ključeve". Pokreće prezentacionu kompjutersku igru.)

2. slajd. Kuća sa četvrtastim prozorima, kuća sa trouglastim prozorima, momci (kvadrati) i devojčice (trokuti) dolaze u parove u kuće.

Učiteljica se obraća djeci:

- Šta misliš u kojoj kući žive devojke? momci?

- Kako ste pogodili?(Tokom odgovora djece, učitelj na 1. slajdu grupiše figure u blizini odgovarajućih kućica.)

3. slajd. Kuća sa osam žutih trokutastih prozora i vratima, na vratima se pojavljuje brava sa žutom trouglastom rupom.

- Kako djevojke mogu ući u kuću? (Moramo otvoriti bravu.)

- Šta može otvoriti bravu? (Ključ.) Učitelj dodaje ključeve različitih boja, različitih oblika i sa različiti brojevi, zatim nastavnik postavlja na sto iste ključeve kao što je prikazano na slajdu, a ključeva je potrebno za ovu bravu koliko i dječaka.

- Da li se brava može otvoriti bilo kojim ključem?(Ne.) Učiteljica poziva dječake da pomognu djevojčicama da pronađu pravi ključ.(Dečaci traže odgovarajući ključ od brave. Učitelj traži da pokaže koji ključ su uzeli i objasni zašto baš ovaj ključ može da otvori bravu.)

djeca: - Odgovara boju, oblik prozora i njihov broj, ima osam prozora.

Učiteljica uklanja sve dodatne ključeve sa 3. slajda, kaže da pokušajte otvoriti bravu ključem koji su djeca odabrala(na slajdu, on donosi odabrani ključ do brave - brava se otvara i trouglovi djevojčice se izmjenjuju u prozorima, možete brojati trouglove u isto vrijeme kada se trouglovi pojavljuju na prozorima).

Učiteljica se zahvaljuje dečacima na pomoći i prelazi na 4. slajd.

4. slajd. Kuća sa osam plavih kvadratnih prozora i vratima, na vratima se pojavljuje brava sa plavom kvadratnom rupom.

- Kako dečaci mogu ući u kuću? (Morate otvoriti bravu ključem.

Nastavnik dodaje ključeve različitih boja, različitih oblika i sa različitim brojevima na ovaj slajd, zatim nastavnik postavlja na sto iste ključeve kao što je prikazano na slajdu, a ključeva za ovu bravu ima onoliko koliko ima djevojčica i poziva djevojke da pomognu momcima da izaberu pravi ključ.(Djevojčice traže odgovarajući ključ od brave. Učitelj traži da pokaže koji ključ su uzele i objasni zašto baš ovaj ključ može otvoriti bravu.)

djeca: - Odgovara boju (plava), oblik prozora (kvadrat) i njihov broj (osam prozora).

Učiteljica uklanja sve dodatne ključeve sa 4. slajda, kaže da pokušajte otvoriti bravu ključem koji su djeca odabrala(na slajdu donosi odabrani ključ do brave - brava se otvara i kvadratni dječaci naizmjenično preuzimaju prozore, možete računati broj kvadrata s djecom u isto vrijeme kada se kvadrati pojavljuju na prozorima).

Učiteljica se zahvaljuje djevojčicama na pomoći i prelazi na 5. slajd.

5. slajd. Kuća sa devojčicama u obliku trougla i kuća sa kvadratnim dečacima. Pojavljuju se Kraljica čunjeva i Kraljevski trg.

Učiteljica se u ime kralja i kraljice zahvaljuje svoj djeci na pomoći i oprašta se. Zatim idite na 6. slajd (Kraj. Slika sa slikom dječjeg crteža Kraljevstva.)

4. Sažetak lekcije.

Didaktički zadaci: vratiti u sjećanje djece ono što su radili na času, stvoriti situaciju uspjeha.

Djeca se okupljaju oko učiteljice.

    Gdje si bio danas?

    Šta vam se najviše svidjelo?

    Koji ste novi broj upoznali? Koji novi broj?

Učiteljica hvali djecu i kaže da ako ne znaju brojati do osam i ne znaju broj 8, tada se djevojčice i dječaci ne bi mogli vratiti svojim kućama.

Metodička literatura: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Igrač".Praktični kurs matematike za predškolce. Smjernice.Obrazovni sistem "Škola 2100", "Vrtić 2100",M., Balass, 2002.

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova Kindergarten br. 21 Kirovskog okruga u Sankt Peterburgu

Sažetak GCD-a za pripremnu grupu za FEMP

Tema: "Broj 8. Broj 8. Putovanje u zemlju znanja"

St. Petersburg

2015

Tema: “Broj 8. Broj 8 “Putovanje u zemlju znanja”

Softverski sadržaj.

Zadaci:

edukativni:

  1. Za konsolidaciju ideja o sastavu broja 7, vještine brojanja unutar 7
  2. Nastavite generirati vremenske reprezentacije (dani u sedmici)
  3. Upoznati nastanak i sastav broja 8 i broja 8;
  4. Konsolidirati sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem;
  5. Popravite nazive geometrijskih oblika; odnos celine i delova

u razvoju:

  1. Razvijati logičko razmišljanje
  2. Opišite istinite i netačne izjave

edukativni:

  1. Negujte sposobnost fokusiranja na zadatak koji imateNegovati sposobnost timskog rada, istrajnost, sposobnost razumevanja i samostalnog izvršavanja zadataka vaspitača
  2. Negujte ljubazan odnos sa poštovanjem prema drugima, samostalno radite sa materijalima.

Prioritetna obrazovna oblast: "Kognitivni razvoj"

Integracija obrazovne oblasti: "Kognitivni razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj", "fizički razvoj"

Vrste aktivnosti: kognitivna, motorička, igra, komunikativna, radna.

Zadaci integrabilnih obrazovnih područja

Komunikacija

  • razvijati kod djece slobodnu komunikaciju, govor, pamćenje, pažnju, mišljenje
  • aktivirati dječji vokabular.

Socijalizacija

  • odgajati djecu u radoznalosti, uzajamnoj pomoći, vještinama samopoštovanja.

fizička kultura

  • nastaviti razvijati motoričku aktivnost djece u dinamičnoj pauzi

Muzika

  • konsolidovati sposobnost djece da čuju i kreću se uz muziku različite dinamike.

Posao

Ukloni radno mjesto, neka bude u redu

Metodičke metode.

  1. umjetnička riječ;
  2. pitanja za djecu, odgovori; pogađanje zagonetki;
  3. samostalan rad na karticama;
  4. individualni i horski odgovori;
  5. igre loptom, brojanje naglas;
  6. rad sa dodacima
  7. trenutak iznenađenja;
  8. bodriti i hvaliti djecu.

Pripremni radovi:

Učenje brojanja do 10 i nazad, upoznavanje geometrijskih oblika, upoznavanje didaktičke igre, izrada priručnika, kartica, brošura.

Materijal za GCD : magnetna tabla, kartice sa brojevima "7", "8"; nizovi brojeva sa brojevima od 1 do 10; slike divljih životinja (zec, vjeverica, vuk, medvjed, ris, los, jež), slike koje prikazuju predmete kako izgleda broj 8 (kruška, matrjoška, ​​čaša), kuća „Kompozicija broja 8“, kartice sa kvadratima za kućica, crveni kvadrati 10 x 10 cm u količini od 7 komada, plavi kvadrati 1 komad, jednostavne olovke prema broju dece, listovi papira sa brojem 8 (tačkasto) za samostalan rad deca, tanjiri za materijal po broju dece, lopta, magneti za pričvršćivanje beneficija, lepak, četkica, čokolade po broju dece, emotikoni po broju dece, muzika iz crtanog filma "Motor iz Romaškova", muzika za fizičko vaspitanje.

Napredak kursa.

Organiziranje vremena.

AT. - Zdravo momci -

Stanimo u krug, držimo se za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.Djeca zajedno sa učiteljem stanu u krug.

AT. - U širokom krugu, vidim,

Svi moji prijatelji su ustali.

Idemo odmah

Sada idemo lijevo

Okupimo se u centru kruga

I svi ćemo se vratiti.

osmijeh, namig,

I počnimo s lekciju

Djeca izvode vježbe u skladu sa tekstom. 1 put

AT. - Svi ćete pažljivo slušati, na pitanja odgovarati punim odgovorom, ne vičite, ne prekidajte drugove, slušajte učitelja.

(2 minute)

AT . - (poziv u zemlju znanja matematike).

AT. - Ljudi, čime možete putovati?

D. - Autobusom, avionom, brodom, vozom, biciklom.

AT. - Na naše putovanje idemo vozom.

Za ovo moramo kupiti karte.

1. Vježba igre sa loptom "karta za voz"

Da biste ušli u voz, morate znati brojanje naprijed i nazad do 10

Brojite tako što dodajete loptu jedan drugom.

V. - bravo, dobro ste izbrojali i svi možemo da sednemo na svoja mesta u vozu.

Zvuči muzika „Motor iz Romaškova“, deca idu na svoja mesta za stolom.

Da nam ne bude dosadno na putu, igraćemo se sa vama (odgovaranje, dignite ruku)

2. Zadatak igre "Komšije broja"

AT. Ja imenujem broj, a vi ste mu komšije

Imenujte komšije broja 2; komšije broja 4; komšije broja 5; komšije broj 6

AT . Ljudi, znate li u kojim se bajkama nalazi broj "7"?

1. U kojoj je bajci bilo sedmoro djece?

2. Koji cvijet je ispunio sve želje djevojčice Ženje?

3. Kako se zove bajka u kojoj su bili patuljci i jedna djevojčica?

4. Kako se zove bajka A.S. Puškina u kojoj je bilo sedam junaka?

Odgovori dece: "Vuk i sedmoro jarića", "Snežana i sedam patuljaka", "Cvet - sedmocvet", "Priča o mrtvoj princezi i sedam heroja"

AT. - Koliko dana ima sedmica? Šta je sedmi dan u sedmici?

AT. - Broj 7, označen brojem "7"

V.- Bravo! Evo nas na našoj prvoj stanici.(4 min)

AT . - Prva stanica je stanica Lesnaya. Pogodite zagonetke i saznajte ko živi na ovoj stanici. Učitelj smišlja zagonetke, djeca ih pogađaju. Slike nagađanih životinja su istovremeno prikazane na tabli.

zagonetke:

1. Ljutito osjetljiv
Živi u divljini šume.
Previše igala
Ne samo jednu nit.(jež)

2. Clubfoot i veliki,
Zimi spava u jazbini.
Voli šišarke, voli med,
Pa, ko će zvati? (medvjed)

3. Siva i zubasta
Napravio pometnju u šumi.
Sve životinje su pobjegle.
Uplašio životinje tih...(vuk)

4. Duge uši, brze šape.
Ljeti je siva, a zimi ne miš.
Ko je? (zec)

5. Dodirivanje trave kopitima,
Zgodan muškarac šeta šumom
Hoda hrabro i lako
Rogovi su rašireni.(los)

6. Manje tigra, više mačke

Iznad ušiju - četkice-rogovi.

Na izgled krotak, ali ne vjeruj:

Užasna u bijesu ova zvijer!(ris)

7. Ko spretno skače po jelkama
I leti do hrastova?
Ko krije orahe u udubini,
Suve pečurke za zimu? (vjeverica)

AT. - Kako imenovati ove životinje (divlje životinje). Koliko ima životinja? (7) Učitelj broji i slika. Životinje se spremaju za zimu imaju puno posla, a mi ćemo ići dalje (muzika) dok muzika svira pripremite kvadrate na tabli

sledeća stanica"digitalno"

Stigli smo. Kakav zanimljiv zadatak nam je pripremljen

P. - Šta vidite na tabli? Ljudi, ispred vas na tabli su crveni i plavi kvadrati.

Koliko kvadrata ima? (7)

P: Koliko crvenih kvadrata? (6) koliko plavih? (jedan)

Kako smo došli do broja 7? do 6 +1=7

A sada ćemo igrati igru ​​"Dan-Noć"

B. - Pažljivo pogledajte kvadrate na njima i zapamtite.

Djeca zatvaraju oči, noć je došla.

Nastavnik mijenja plavi kvadrat u crveni.

Došao je dan, otvaramo oči “Šta se promijenilo?”

D.- Plava promijenjena u crvenu. Koliko ima plavih kvadrata? (7)

Noć, zatvori oči. Nastavnik dodaje jedan crveni kvadrat.

AT. - Broj osam je označen ovim brojem.

(Broj 8 je prikazan na tabli)

Broj 8 je tako ukusan da je od dva peciva.

AT . Koji broj živi desno od broja 8? (7). lijevo od broja 8? (9)

Postoji li osmi dan u sedmici? (ne, nakon 7, opet prvi dan u sedmici)

AT. Pogledajmo bliže brojke. Kako to izgleda (odgovori djece) slike (čaša, gnjezdarica, kruška)

Djeca crtaju broj 8 u zraku kao lisica nosom, rukom u zraku, a zatim na listu tačku po tačku(rad sa notesom)

Fizkultminutka.

AT. - Mora da si umoran?

Pa, onda su svi zajedno ustali.

Gazili su nogama,

Pljesnuli su rukama,

Došao do čarapa

Desno, lijevo okrenuto

Svi su tiho sjeli.

Čvrsto zatvaramo oči

Brojimo zajedno do 8

Otvaramo, trepćemo

I nastavljamo sa radom.

Kompozicija broja 8

"Kuća" na tabli sa kružićima.

P. - Koji je broj ove kuće? (osam)

Kako podijeliti broj 8 na 2 manja broja?

Koliko krugova trebate dodati da biste dobili broj 8?

Učitelj pokazuje tabelu sa kvadratima i razgovara sa decom o opcijama: 6 i 2; 5 i 3; 4 i 4; 3 i 5; 2 i 6; 1 i 7, 7 i 1;

Zaključak : vaspitač kaže da to možete napraviti na različite načine i navodi sve opcije u tabeli 1 i 7; 2 i 6; 3 i 5; 4 i 4; 5 i 3; 6 i 2; 7 i 1; koliko varijanti sastava broja 8 imamo

V.- Bravo! Dobro urađeno.

U međuvremenu ćemo otići do sljedeće stanice i igrati igru

Didaktička igra: "Dešava se - ne dešava se"

1. Postoji li krug sa tri ugla? (ne, tri ugla trougla)

2. Da li vjeverica sa vjevericom ima 4 repa? (ne, 2 repa 1 +1=2)

3. Da li zec ima 4 šape? (Da. Zec ima samo 4 noge)

4. Da li je kvadrat okrugao? I zašto? (Ne. Kvadrat ima četiri ugla)

5. Da li lisica i lisica imaju samo 4 uha? (Da. 2 uši za lisicu + 2 za lisicu \u003d 4)

V.- Bravo!

Stigli smo na stanicu - "Geometrijske figure".

Koje geometrijske oblike poznajete? (djeca zovu)

P. - A koju geometrijsku figuru imam u rukama?

Pokupite istu geometrijsku figuru.

Učitelj pokazuje djeci krug, traži od njih da imenuju geometrijsku figuru i podijele je na 2 jednaka dijela, a zatim pita: na koliko dijelova ste podijelili krug, kako možete nazvati svaki dio? Što je veće: cijeli ili ½

Što je manje: pola ili cijelo? Učitelj traži od djece da ponovo podijele krug na dva jednaka dijela: koliko je dijelova ispalo? (četiri)

Kako se zove svaki dio? Što je veće: cijeli ili ¼? Što je manje: ¼ ili cijeli broj?

V. - Čestitam! Odradili ste dobar posao i vrijeme je da se vratimo u vrtić. (muzika)

AT. - Danas smo napravili fascinantno putovanje kroz zemlju "Znanja". Jeste li uživali u putovanju? šta ti se svidjelo? Šta je bilo zanimljivo? Koji broj i broj ste upoznali? Odlični ste, zaista sam uživao u radu sa vama. Želim vam pokloniti naljepnice - emotikone koje možete zalijepiti na svoje sveske za uspomenu na našu lekciju.

Učiteljica hvali djecu.














Nazad napred

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Vrsta lekcije: lekcija objašnjavanja novog gradiva (lekcija formiranja početnih predmetnih vještina i UUD-a, ovladavanje novim predmetnim vještinama)

Svrha lekcije: naučiti učenike da prepoznaju i zapišu broj 8

Ciljevi lekcije:

  • Predmet:
    • Formirati sposobnost brojanja unaprijed i unazad (od 0 do 8).
    • Razviti sposobnost prepoznavanja broja 8 u znakovnom okruženju (u nizu brojeva, slova i simbola)
    • Naučite pravilno napisati broj 8 i povezati broj objekata sa brojem (od 1 do 8).
  • metasubjekt:
    • Regulatorno:
      • Ispravite individualnu poteškoću u probnoj akciji.
      • Doprinijeti realizaciji probne edukativne akcije - potraga za brojem 8.
      • Stvoriti mogućnost planiranja zajedno sa nastavnikom svojih akcija u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju.
      • Razvijati sposobnost mlađeg učenika da kontroliše svoje aktivnosti u toku izvršavanja zadatka.
    • kognitivni:
      • Razvijati sposobnost analiziranja, poređenja, poređenja i generalizacije.
      • Podvesti pojam brojeva i broja 8.
      • Pomozite identificirati i formulirati kognitivni cilj.
      • Razviti sposobnost rada sa različitim vrstama informacija.
      • Raditi na formiranju vještina za izvođenje radnji prema modelu.
      • Rad na upotrebi znakovno-simboličkih sredstava.
      • Ohrabrite djecu da izraze svoje mišljenje, ocijenite svoje aktivnosti na času.
    • komunikativan:
      • Stvoriti uslove za obrazovnu saradnju sa nastavnikom i vršnjacima.
      • Olakšajte interakciju djeteta sa komšijom u radnom stolu.
      • Pomozite svom djetetu da navede razloge
  • Obrazovni (lični):
    • Formirati motivacionu osnovu za obrazovne aktivnosti, pozitivan stav prema lekciji, razumijevanje potrebe za učenjem.
    • Razumjeti i slijediti norme estetike u aktivnostima.
    • Raditi na samopoštovanju i adekvatnom razumijevanju razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.
    • Razviti sposobnost prilagođavanja teškim situacijama.
    • Slijedite instalaciju dalje zdravog načina životaživot i njegova realizacija u stvarnom ponašanju.
    • Promovisati ispoljavanje kognitivne inicijative u pomaganju kolegama (kroz sistem zadataka koji orijentiše mlađeg učenika da pomogne junacima časa).
    • Pridržavajte se moralnih i etičkih zahtjeva u ponašanju.
    • Promovirati ispoljavanje samostalnosti u raznim vrstama dječjih aktivnosti.
    • Raditi na svijesti o odgovornosti za zajedničko

Oprema i materijali:

  • matematički skup;
  • kartice sa primjerima (za timski rad i rad u parovima);
  • plastelin;
  • suvenir - javorov list (osušeni list);
  • multimedijalni projektor,
  • kompjuter,
  • Microsoft PowerPoint prezentacija "Broj 8. Broj 8."

TOKOM NASTAVE

1. Motivacija za aktivnosti učenja

- Ljudi, danas su nam došli gosti da vide kako učite. Hajde da na početku naše lekcije pozdravimo naše goste i poželimo svima dobro.
Na putovanje ćemo krenuti sa javorovim listom.
Dakle, idi!

2. Ažuriranje znanja

a) Timski rad

Na šumskoj čistini
Bio je ponosni javor,
Divno lišće
Bio je odlikovan. (8 listova)

Na stablu javora vidite lišće, svaki list ima broj. Potrebno je prebrojati primjer i pronaći odgovor na jednom od javorovih listova. ( Prilog 1 )

karte:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(jedan bez broja - smiješan smajlić na komadu papira)

– Rasporedite brojeve u rastućem redosledu: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- A koji je list papira ostao bez broja? (osam)

Među stotinama različitih listova
Prelepo, svečano važno,
Bila je jedna, vrlo mala okretna beba,
Razigrani, veseli listić.

On traži od vas da izvršite njegov zadatak

b) Prednji rad

- Imenujte komšije broja "2";
Koji broj dolazi ispred broja "6"?
- Šta se krije iza broja "5"?
- Koji je broj napisan na kartici, koji je između 3. i 5. karte;

Igra "Naseljavamo kuće"(pisanje na tabli)

Nastavnik piše na tabli:

5 6 7
/ \ / \ / \

- A sada hajde da uradimo sledeći zadatak lista.

c) Rad u parovima

Na karticama (1 kartica po stolu)

- Zajedno riješite primjere, zapišite odgovore, čim to možete, spajamo se za ruke sa “kućicom”.
- Ček (kartice odštampane) ( Aneks 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Rad sa matematičkim skupovima(Slajd 4)

- Pogodi zagonetke, o kakvoj ptici je reč?

Plavo perje, žuti stomak.
Ova mala ptica se zove... (sisa)

- Slušaj problem. Napravite primjer koristeći znakove "+, -, ="

Pod javorom je sjedilo 6 sjenica, doletjela je još 1 sjenica. Koliko je sisa postalo?

4. Dinamička pauza(minutnica fizičkog vaspitanja)

Mi smo jesenje lišće
Sjedimo na granama.
Duvao je vetar - leteli su.
Leteli smo, leteli smo
i mirno sjedio na tlu.
Vjetar je ponovo podigao
I podigao sve listove.
Okrenuo se, letio
I mirno su sjedili za stolovima.

5. Iskaz obrazovnog problema

Vjetar je pokupio list
Podignuto i zavitlano.
List je preletio kuću

- A ko je živeo u ovoj kući?

Odrastanje različitih djevojaka
Ali liče
Svi sjede jedan pored drugog
I samo jednu igračku.

- U ovoj kući su živele fantastične matrjoške.

a) Radite prema udžbeniku (podatak ćete naći na strani 53)

Matrjoške nas upoznaju (čitanje pesme (str. 53)

b) Timski rad

- Vidi, prebroj matrjoške na tabli (ima ih 7)
– Ima li ih zaista 8? (Mi mislimo kolektivno)
- Šta treba učiniti da ih bude 8?
Možemo li zapisati ovaj izraz? (Da, 7 + 1)
- Možemo li snimiti rezultat? (Ne, pošto se nismo upoznali sa brojem i brojem 8.)
- Koja je tema našeg časa? (Broj 8. Broj 8.)
– Šta treba da naučimo? (Upoznajte se sa brojem i brojem 8, naučite sastav broja 8)

6. Primarna percepcija i asimilacija novog teorijskog nastavnog materijala

1) Pronađite karticu sa brojem "8".
2) Kako to izgleda? (Matrjoške izgledaju kao broj "8")
(Slajd 7)

a) Broj 8 je tako ukusan:
Ona je od dva peciva.

b) Broj 8, broj 8
Na nosu uvijek nosimo.
Broj 8 plus udice-
Dobijte: bodove.

c) Verovatno ste i sa mnom pogodili -
Osmica izgleda kao snjegović.

3) Povežite prste u obliku osmice.
4) Povežite četke, napravite osmicu svojim rukama.
5) Zanimljivosti(Slajd 8)

Pitajmo prirodu zajedno
Ko ima kojih osam?
Pauk ima osam nogu
Noga je tanja od dlake.
Hobotnica ima osam nogu
Na nogama ima mnogo sisaljki.

7. Primjena teorijskih odredbi u uslovima izvođenja vježbi i rješavanja zadataka(Slajd 9)

- Da vidimo kako su se ljudi dogovorili da zapišu znak za broj 8.

Broj 8 sastoji se od gornjih i donjih malih ovala. Gornji oval je nešto manji od donjeg. Počinju ga pisati malo niže i desno od sredine gornje strane. Vodite liniju udesno i gore, zaokružite u gornjem desnom uglu kaveza, zatim s desna na lijevo do sredine donje strane kaveza, zaokružite i podignite se do početne točke.

Od koliko elemenata se sastoji ova figura? Pokušajmo prema modelu promatrati kako se piše broj 8.
Od koliko elemenata se sastoji ova figura?

Pokažite brojeve na tabli, u zraku

8 ima dva prstena
Bez početka i kraja.

Polažemo broj od plastelina na list.

Po čemu se ovali razlikuju jedan od drugog?

Rad u sveskama sa. 14 (učenje pisanja broja "8")

8. Dinamička pauza (vježbe za oči)(Slajd 10)

9. Uključivanje u sistem znanja i ponavljanja

a) Rad sa matematičkim skupom
b) Pažljivo pogledajte. Pronađite identične matrjoške.
c) Koja se jednakost ili nejednakost može postići? (2=2)

10. Refleksija. Samopoštovanje

- To je kraj letaka.
- Svi zadaci završeni. Naša lekcija je došla do kraja.
Koji broj smo upoznali?
Koji broj ste naučili pisati?
- Zapamtite i imenujte kompoziciju broja 8. (Slajd 11)

- Danas ste odradili odličan posao, kome je bilo lako da izvršava zadatke, crta Ned kome je bilo teško - oblak, kome je teško - grmljavina.

Jesen nam je došla u goste
I donela je sa sobom...
Šta? Reci random!
Pa naravno... (opadanje lišća)

- Za uspomenu na čas svima poklanjam javorov list.

Bibliografija:

  1. M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova"Udžbenik matematike" 1. razred, 1. dio, M.: Obrazovanje, 2013.
  2. M.I. Moro, S.I. Volkova"Radna sveska" 1. razred, 1. dio, M .: Obrazovanje, 2014
  3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanova"Metodičko uputstvo za nastavnika" 1. razred, M .: Obrazovanje, 2013.
  4. M.I. Moro, N.F. Vapnyar"Kartice sa matematičkim zadacima" 1. razred, M .: Obrazovanje, 2012
  5. O . Stepanova„Mobilne igre i fizičke minute osnovna škola» Izd.: Balass, 2012

Cilj: Uvesti sastav broja 8 od dva manja broja.

Zadaci:

  • Dajte ideju o broju i broju 8, konsolidirajte sposobnost povezivanja iznosa s odgovarajućim brojem.
  • Razvijati prostornu orijentaciju i oko.
  • Učvrstiti sposobnost razlikovanja pojmova: viši - niži, širi - uži, duži - kraći, deblji - tanji, stariji - mlađi.
  • Nastavite učiti da odredite mjesto broja u prirodnom nizu.
  • Razvijati inteligenciju, pažnju, kreativnost, maštu.
  • Razvijati pažnju, razmišljanje, govor.
  • Negujte sposobnost slušanja drugova i vaspitača.

Materijali:

Demo : krugovi za ilustraciju rješavanja problema, kućica za konsolidaciju sastava broja 8, brojevi i znakovi, kartica sa brojem 8 za demonstraciju pisanja.

Doziranje: kartice za igru ​​"Ko živi u kući" za svaki par djece, olovke.

Napredak lekcije

Zdravo momci!

Jutros sam došao na posao i vidio pismo. Poslala nam ga je matematička vila (prikaži pismo). Od nas traži da riješimo zanimljive probleme. Da ih riješimo, napravimo zagrijavanje.

Slušajte pažljivo i odgovorite:

Učitelj: Hajde da se zagrejemo. Ako je sto viši od stolice, onda stolica? Ispod stola.

- Ako je put širi od staze, onda staza?

(Već skupo.)

Ako je ravnalo duže od olovke, onda je olovka?

(Kraći od ravnala.)

Ako je konopac deblji od konca, onda je konac?

(Tanji konopac.)

Ako je sestra starija od brata, onda brat?

(mlađa sestra)

1. Uzeo sam iglu ježa u njegove šape,

Počeo je da šije šešire za životinje.

Pet za male zečiće

Tri za mladunčad sivog vuka.

Jež razumno šije kape.

Koliko šešira ima krojač? (5+3=8)

2. Izgubljeni ježevi ježevi,

A ježevi lažu i ćute.

Jedan iza kade, jedan iza hranilice,

Jedan ispod lista, jedan ispod grma.

Kako brzo pronaći djecu?

Trebalo bi ih biti manje od pet. (4 5)

3. Poklonio ježa ježevima

Osam kožnih čizama.

Ko će odgovoriti od momaka:

Koliko je svih bilo ježeva? (4+4=8)

4. Jež je upitao komšijinog ježa:

Odakle si?

Pravim zalihe za zimu. Vidiš, jabuke su na meni.

Skupljam ih u šumi. Donio sam šest i nosim dva.

Susjed je puno razmišljao o tome ili ne (6 + 2 = 8)

Dobro urađeno! (slajd sa Winnie the Poohom)

Igra s loptom "Imenuj komšije"

Ljudi, matematička vila još ima zadataka za nas (nastavnik čita zadatak, nalazimo slovo).

Vila rješavanje problema.

Kompozicija broja 8

Riješiti probleme

Hajde, koliko je momaka ovde
Jahanje na planinu?
Sedam na sankama,
Jedan čeka.

Odgovori djece.

Vaspitač: Hajde da ilustrujemo problem. Umjesto djece stavljamo krugove. Koliko je djece na sankama? Stavimo isti broj crvenih krugova. Koliko djece čeka? Stavimo što više plavih krugova. Koliko je djece na brdu? Kako to 8?

Šest oraha mama svinja
Za djecu koja se nose u korpi.
Jež je upoznao svinju
I dao mi još dva oraha.
Koliko orašastih svinja
Jesi li donio djecu u korpi?

Odgovori djece.

Vaspitač: Hajde da ilustrujemo problem. Umjesto oraha stavite krugove. Koliko je oraha nosila Svinja? Stavimo isti broj crvenih krugova. Koliko oraha je Jež dao Svinji? Stavimo što više plavih krugova. Koliko je orašastih plodova Svinja donijela djeci? Kako to 8?

Naša mačka ima pet mačića,
Sjede jedan pored drugog u korpi.
A komšijina mačka ima tri!
Tako slatko, pogledajte!
Pomozi mi da ih prebrojim
Šta je pet i tri?

Odgovori djece.

Vaspitač: Hajde da ilustrujemo problem. Umjesto mačića stavite krugove. Koliko mačića ima naša mačka? Stavimo isti broj crvenih krugova. Koliko mačića ima komšijska mačka? Stavimo što više plavih krugova. Koliko mačića? Kako to 8?

Jabuke su padale sa grane na zemlju.
Plač, plač, suze lijene
Tanja ih je skupila u korpu.
Doneta na poklon prijateljima
Četiri Serjožke, četiri Antoške,
Govori brzo
Koliko Tanjinih prijatelja?

Odgovori djece.

Vaspitač: Hajde da ilustrujemo problem. Umjesto jabuka stavite krugove. Koliko je jabuka Tanja donijela Serjožki? Stavimo isti broj crvenih krugova. Koliko je jabuka Tanja donijela Antoški? Stavimo što više plavih krugova. Koliko je ukupno Tanja jabuka donijela? Kako to 8?

Tri zeca, pet ježeva
Zajedno idu u vrtić.
Molimo vas da brojite
Koliko dece ima u bašti?

Odgovori djece.

Vaspitač: Hajde da ilustrujemo problem. Umjesto zečića stavite crvene krugove. Koliko zečeva ide u vrtić? Stavimo isti broj crvenih krugova. Koliko ezhat ide u vrtić? Stavimo što više plavih krugova. Koliko ima beba? Kako to 8?

Jabuke su zrele u bašti
Moramo ih probati
dva crvena, krupna,
Šest sa kiselošću.
Koliko?

Odgovori djece.

Vaspitač: Hajde da ilustrujemo problem. Umjesto jabuka stavite krugove. Koliko rumenih, tečnih jabuka? Stavimo isti broj crvenih krugova. Koliko kiselih jabuka? Stavimo što više plavih krugova. Koliko ima jabuka? Kako to 8?

Galeb je zagrejao kotlić,
Pozvao sam sedam galebova u posjetu,
"Dođite svi na čaj!"
Koliko galebova, odgovori!

Odgovori djece.

Vaspitač: Hajde da ilustrujemo problem. Umjesto galebova stavite krugove različitih boja. Koliko je galebova zagrijalo kotlić? Stavimo crveni krug. Koliko ste galebova pozvali? Stavimo plave krugove. Koliko krugova ima? Kako to 8?

Poslala nas je matematička vila video pismo sa zadacima.

Slajdovi: Hobotnice. Koja dva broja čine broj 8? "Koji će broj izaći."

Zadatak za svaki par djece, igra "Ko živi u kući."

Pregled kuća koje su napravila djeca.

gotov kućni tobogan

- Ljudi, pokušajte sami smisliti zadatke u kojima će biti najveći broj 8.

Zadatak vile matematike "Boji gnjezdarice"(slajd).

1. Krutetskaya

2. Vyatskaya

3. Vyatskaya

4. Semenovskaya

5. Sergijev Posad

6. Sergijev Posad

7. Tverskaya

8. Tverskaya

Sažetak lekcije.

Koje igre su se igrale? Šta ste naučili? Šta vam se najviše svidjelo?